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教学理论依据：
爱"是人与人之间沟通的桥梁、是彼此之间信任的纽带；"爱"是无私的付出、是战胜困难的力量。"爱"无处不在但又是无法言语的。在日常生活中，大多数幼儿都能体会妈妈对自己的爱，却很少能体会到爸爸那种特殊的爱。如何让孩子体会这种浓浓的爱意呢？今天尝试通过这个童话故事，让孩子在阅读、理解的过程中了解狐狸爸爸对鸭儿子的爱，从而激发对自己爸爸的爱。
新〈纲要〉中指出：教师应该成为学习活动的支持者，合作者和引导者。活动中力求形成"合作探究式"的师生互动。还要积极调动幼儿的积极性，为实现本次活动目标，我采用了以下几种方法：
1、情境教学法：在教学过程中教师以故事课件的形式为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子一定的态度体验，使孩子心理机能得到发展3、讨论法：组织幼儿讨论并发表自己的见解和看法，能提高幼儿的语言表达能力。
4、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有创造性、娱乐性、教育性。在故事表演中幼儿的兴趣很浓厚。
教学目标：
1、乐意倾听故事，在看看说说、交流讨论的过程中理解故事的内容。
2、体验狐狸爸爸对鸭儿子之间的爱,激发幼儿对爸爸的爱。
教学重点：体验狐狸爸爸对鸭儿子之间的爱,激发幼儿对爸爸的爱。
教学难点：在看看说说、交流讨论的过程中理解故事的内容。
教学准备：《狐狸爸爸鸭儿子》ppt、图片、文字教学过程：
一、激趣引疑（出现封面ppt）师：今天，张老师给你们带来了一本很有趣的故事书，故事的名字叫什么？（出示ppt）哎，很奇怪！狐狸怎么有个鸭儿子呢？让我们一起来听听故事吧。
二、欣赏、理解故事1、欣赏故事第一部分（到"当他的儿子"）（1）提问：狐狸是不是很想有个儿子？你从哪里看出狐狸很想有个儿子？
（2）提升：狐狸很想有个儿子，到处向别人讨儿子，后来看到一只大鸭蛋，就想把大鸭蛋孵出来，把小鸭当成自己的儿子。
2、请幼儿猜猜狐狸爸爸怎么孵鸭蛋？
3、欣赏故事第二部分（到"只能摘些身边的野果、野莓来充饥。"）（1）请幼儿分组讨论。
（2）提问：狐狸爸爸想了几个办法孵鸭蛋？是哪几个办法呢，请你介绍一下。
老师根据幼儿说出的办法贴出图片。
（3）幼儿和老师一起提升，同时老师把图片按照故事中的前后顺序进行排列：狐狸爸爸一共想出了4个办法孵鸭蛋，第一个办法是屁股坐在鸭蛋上孵蛋；第二个办法是前爪、后爪紧紧趴在动的前、后方，用软软的肚皮压在鸭蛋上孵蛋；第三个办法是把蛋绑在肚子上；第四个办法是把蛋含在嘴里，安静地坐在巢里。
（4）提问：狐狸爸爸爱不爱还没从蛋壳里出来的鸭儿子呢？你从哪里看出来的？
幼儿说出后，老师马上用文字出示在相应的图片旁边。（怕压破、坚持、心疼、饿肚子）（5）看着文字和幼儿一起进行提升：狐狸爸爸真爱还没出世的鸭儿子，屁股坐在蛋上怕压破，用软软的肚子孵蛋很累，很苦，但坚持了很久，实在不行了，再放弃；把蛋绑在肚子上差点摔破，他心疼死了；把蛋含在嘴里孵蛋，他饿肚子饿了好几天，真是一个爱儿子的狐狸，了不起！
4、欣赏第三部分（到最后）提问：（1）狐狸爸爸的美梦成真了吗？（一起说）（2）狐狸爸爸爱不爱刚出世的鸭儿子，你从哪里看出来的？（出示图片和文字"激动流泪、最后吃"）提升：鸭爸爸的美梦成真了，他紧紧地抱住了小鸭子，激动地眼泪留了下来，还饿着肚子给鸭儿子摘野莓，儿子吃饱了他才吃，真是一位爱儿子的好爸爸。
5、老师与幼儿一起看着黑板上的图片和文字说说鸭爸爸爱鸭儿子的6个表现。（集体说）6、画画狐狸爱自己的表现。
要求：画出狐狸爱自己的一个表现或几个表现，画好了以后来说说谁的爸爸最爱自己的儿子。
附故事（改编）：
有只狐狸，没有儿子，看到别的动物都有儿子，它很羡慕，也非常想要有个儿子，于是他去请求猴子："猴子，猴子，你能把你的儿子给我做我的儿子吗？猴子说："不行，不行，我只有一个儿子。"他找到了兔子："兔子，兔子，你能把你的儿子给我做我的儿子吗？兔子说："不行，不行，我只有一个儿子。"看到别的动物都有儿子，都不愿把自己的儿子给它，狐狸苦恼极了。
有一天，黄狐狸散步来到了河边的草丛边，看到了一个大鸭蛋，惊喜的紧紧抱住了大鸭蛋："我有儿子了！我有儿子了！" 狐狸决定把鸭子孵出来，当它的儿子。
怎么孵呢？它想屁股坐在鸭蛋上孵蛋，可它刚一屁股坐到鸭蛋上，就立刻跳起来，"这样会不会把蛋压破了？"狐狸灵机一动，想出一个好主意。它在地上挖了一个洞，在洞里铺上草。把鸭蛋放进塞满草的洞口，前爪和后爪紧紧趴在洞的前、后方，只有软软的肚子轻轻地压在鸭蛋上。这个主意看起来不错--既能给鸭蛋保暖，又不会把它压破。可是，这个姿势就像受苦刑，还不到五分钟，狐狸的四肢就酸得受不了了，但它还坚持着，过了10分钟它实在坚持不了了，只好放弃了这个办法，后来狐狸又想出一个什么好主意?它捡了一条长长的树皮当绳子，用它把鸭蛋紧紧地绑在肚皮上。狐狸为自己的小聪明感觉得意洋洋的。可没想到，在跑步的时候，树皮绳子一松，差点儿把宝贝蛋给摔破了，狐狸心疼死了。
忽然，又一个好主意冒了出来！狐狸先用草给自己铺了一个巢，然后学鸭妈妈那样坐在巢里，又开始努力孵蛋，只是这回它没有用自己的肚子，而是把鸭蛋含在了嘴里。因为嘴里含着鸭蛋，狐狸只能饿着肚子，还饿了好几天。只能摘些身边的野果、野莓来充饥。
有一天，狐狸突然被一个声音惊醒，它连忙把鸭蛋吐了出来。蛋上竟然有了裂痕！没多久，一只湿漉漉的小鸭子从里面钻了出来。狐狸的美梦成真了！他激动得连话都说不出来了。
小鸭子忽然朝着狐狸的鼻尖冲过来，叫着："妈妈！妈妈！"狐狸呆住了，结结巴巴地说："我，我不是你妈妈。我，我，我是男的，我是你爸爸。""爸爸！爸爸！"小鸭子爬上了狐狸的鼻子。狐狸紧紧地抱住小鸭子，眼泪激动地流了下来。
过了一会儿小鸭子对他说"爸爸，我饿。"狐狸也很饿，但他还是赶紧从旁边摘了一些野莓给小鸭子先吃。小鸭子吃得肚皮圆滚滚的，把头钻到狐狸的爪子底下，睡眼蒙眬地说："谢谢你，爸爸。我好爱你，爸爸。"看着小鸭子可爱的睡相，狐狸才开始吃野梅，一边吃着剩下的野莓，一边自言自语："我有儿子咯！"教学评析：
一、活动价值分析：
这个故事主要讲述的是狐狸用尽各种方法孵鸭蛋，对鸭儿子的爱的情感主线。让他们再看看，猜猜，说说，体验中欣赏、理解、感受故事的情节，从中体验狐狸爸爸对鸭儿子的爱。
二、实施效果：
活动环节较流畅，各环节的提问紧扣活动的目标。幼儿们对这个绘本故事还是很感兴趣的，孩子们在绘本阅读的过程中能很好的理解了狐狸孵蛋的辛苦，也能通过我的引导感受到狐狸对儿子无微不至的爱护和关心。幼儿语言表达丰富、完整、自然、大方、自信。图文并茂、分小组讨论的形式比较适合大班幼儿的年龄特征。
三、教育教学策略调整：
1、教师的随机性还有待提高，在面对幼儿生成的问题时，教师还是有点不知所措，2、教师的提升应高于幼儿的回答。
3、教师应给予幼儿充分回答问题的时间，不应急于告诉幼儿答案。
活动目标：
1.仔细观察画面，理解故事内容，并大胆地用语言表述。
2.体验狐狸爸爸与鸭儿子之间的爱。
活动准备：
ppt课件；背景音乐；孵蛋记录表；三张不同表情的狐狸像（平静的、烦躁的、期待的）；图画书一本。
活动过程：
一、图片导入，设下悬念
1.师：今天，我们一起来分享一个绘本故事，先来看一张图片，（出示孵蛋记录表）你看到了什么？
2.师：这个就是关于狐狸和蛋宝宝之间的故事。
二、配乐欣赏
1.带着问题欣赏绘本
师：狐狸在哪儿找到了蛋？它是怎样把蛋孵出来的？孵出来之后，它们又是怎么相亲相爱的呢？我们一起听着音乐，完整地欣赏一下。（可省略）
2.配乐完整欣赏故事。
三、师幼共读
（一）发现一个蛋
1.师：狐狸在哪儿找到了蛋？（河边的草丛里）一个什么蛋？你是怎么知道的？(从题目得知)
2.师：狐狸发现鸭蛋后心情怎么样？你是怎么看出来的？它找到了鸭蛋之后会怎么做呢？
（二）把它吃了吗
1.师：看看狐狸在做什么？还有呢？
2.师：狐狸有可能想把鸭蛋变成鸭子哦！那鸭蛋怎么变成鸭子呢？（孵出来）
（三）我要孵出鸭子来
1.这些办法行不通
（1）师：那狐狸用了哪些方法孵蛋呢？（同时出示狐狸孵蛋的前三种方法）你看懂了哪种方法？
方法一：放在屁股下面，会出现什么状况呢？（会把蛋压破的）对啊，把鸭蛋压破了，就什么也没得吃了。
方法二：应该怎么看？（按照箭头的方向看）狐狸是怎么做的,那这个办法真的好吗？（直接出示下一张）为什么？（这个姿势就像是受苦刑一样）
方法三：（狐狸捡了一条长长的树皮当绳子，用它把鸭蛋紧紧地绑在肚皮上）。它觉得它想到的这个办法怎么样啊？（先引导幼儿观察图片，再做动作）你从哪里看出来的？（狐狸神气的动作、得意的表情，觉得这个办法很棒！）那这个办法到底好不好呢？（直接出示下一张）为什么？蛋怎么会掉的？（幼儿说出来就不用了：狐狸拼命地追啊追，绳子一松，差点儿把蛋给摔破了）。
（2）小结：坐在屁股下面不行，趴在上面也不行，绑在肚皮上更不行，那该怎么办呀？
2.好办法：把蛋放在嘴里
（1）师：（把蛋放在嘴里）你是怎么发现的？（腮帮子鼓鼓的）
（2）师：那这个办法能成功孵出鸭子来吗？为什么？（把蛋放进嘴巴里，不仅温暖，而且很安全，看来这是个好办法，狐狸还把它的孵蛋过程记录了下来）。
3.狐狸的记录
（1）师：你看懂了什么？哪天的记录？我们来看看这段时间狐狸的心情是怎样的？
（2）师：狐狸经历了平静、烦躁、期待，整整21天的时间！
4.鸭宝宝终于出壳啦
师：终于到了第22天，奇迹发生啦！（鸭蛋上竟然出现了裂痕）一只湿漉漉的小鸭子从里面钻了出来，（直接出示下一张）它和狐狸在干什么呢？ 师：小鸭子叫着："妈妈！妈妈！"这时候的狐狸怎么了？它怎么会这样的呢？（它怎么也想不到小鸭子会叫它妈妈）那狐狸会怎么说？狐狸结结巴巴地说："我，我不是你妈妈。我，我是男的，只能做爸爸。"
5.狐狸爸爸鸭儿子
⑴师：接下来，小鸭子和狐狸之间发生了哪些事情呢？（同时出示三张图片）你看懂了哪件事？
图片一："爸爸！爸爸！"小鸭子爬上了狐狸的鼻子。"爸爸！爸爸！"小鸭子爬上了狐狸的头。"爸爸！爸爸！"小鸭子咬住了狐狸的耳朵。
图片二：狐狸真的会把小鸭子吃掉吗？（我们继续欣赏故事，读完故事之后，答案自然会出来）
图片三：狐狸给小鸭子喂食吃。
⑵师：玩着玩着，小鸭子累了，它紧紧地靠着狐狸，说了句话，它是怎么说的？小鸭子睡眼朦胧的说："谢谢你，爸爸，我好爱你，爸爸。"听到小鸭子这么说，狐狸心里怎么样呢？（狐狸心里甜滋滋的）
⑶师：看看，狐狸爸爸怎么做的？（帮小鸭子盖上了树叶）生怕鸭儿子睡着后着凉，真是对相亲相爱的父子啊！
⑷师：鸭儿子在狐狸爸爸的照顾下一天天长大了，这一天狐狸爸爸和鸭儿子在一起干什么？（教小鸭子游泳）
⑸师：那狐狸爸爸身上为什么系了根绳子呢？既然狐狸爸爸不会游泳，为什么还要那么辛苦地教小鸭子游泳呢？（他觉得教儿子学本领是件快乐的事。）
6.扉页告诉我们什么
⑴师：在这本充满爱的故事中，藏着一个小秘密，故事的第一页是狐狸的孵蛋记录表，最后一页也是这张记录表，你们明白这是什么意思呢？
⑵小结：刚开始的记录，狐狸为了孵出小鸭子，美餐一顿，而最后的记录，狐狸为了孵出小鸭子，付出了整整21天的努力，可见，狐狸对鸭儿子的爱有多深！它还会吃掉小鸭子吗？
⑶师：轻轻地合上书本，看看书的封底，你看到了什么？这幅画面给了你什么样的感觉？（宁静、温馨的感觉）
7.情感延伸，结束活动。
--师：你们也有自己的爸爸，你们的爸爸平时是怎么爱你们的？你又是怎样爱你的爸爸的呢？
--教师小结:爸爸是一家之主，要撑起整个家庭，所以平时工作很忙，很辛苦，没有太多的时间陪你们，但是他们也会尽量抽出时间陪你玩游戏，给你们讲故事，牵着你的小手到公园去散步，爸爸是一个不善表达的人，所以他们不会轻易地说出：宝贝我爱你。但是他们时时刻刻都在爱你们，他们为你们的成长付出了很多，并且无怨无悔，希望小朋友们从现在开始，好好学习，用最好的成绩来回报自己的爸爸，大家回去以后也把这个好听的故事讲给爸爸听好吗？
扩展阅读
幼儿园大班早期阅读《变变变》
教材分析：
本教材取自《百科画册》“海陆空总动员”主题活动中的“胡萝卜火箭”，“胡萝卜火箭”画面清晰，内容风趣幽默。作家将孩子日常生活中常见的东西加上想象的色彩，使平常无奇，甚至在成人已是熟视无睹的物品增添了无穷童趣，成为了一个儿童的游戏世界。其中由形状和色彩引发的联想，很适合大班的小朋友，也很能展现童心童趣。“胡萝卜火箭”是一个可以让孩子的想象力起飞的故事，希望以此活动能够激发幼儿想象的兴趣。
活动目标：
1、仔细观察图片，理解物体之间的关系。
2、大胆想象，能由一件物品想象出另一件形状相似的物品。
3、积极的参与活动，愿意在集体面前表达自己的想法，体验活动带来的快乐。
活动准备：
1、教师图卡一套。
2、幼儿用书人手一册。
活动过程：
一、游戏“变变变”，唤醒幼儿原有经验，激发幼儿学习的欲望。
师提出要求：你们要用自己的身体动作来告诉老师，你把木头人变成了什么？
（幼儿游戏两次，并说说自己变成了什么，看看别人也变成了什么？）二、出示图卡，引导孩子观察图卡。
1、师出示卡片一：看看宝宝在看什么？你们认识这个瓶子吗？这是个什么样的瓶子呢？你觉得乐百氏果奶的瓶子可以变成什么东西呀？
2、师出示卡片二：边说“变变变，呀！变成了什么？还可以怎么说？”
3、幼儿把两幅图连起来完整的说一句很规整的话。
三、观察五幅小图，引导幼儿自主交流学习。
1、提问：“后面还有许多的卡片，它是谁的宝贝呢？我们一起来看一看说一说。”
2、集中幼儿说说自己的发现。
A、妈妈的鞋子B、奶奶的眼镜C、爷爷的茶壶D、宝宝的洗脸盆E、姐姐的彩色铅笔3、教师指图片，幼儿迅速做出反应。
4、幼幼互动，自由想象，选择图片讨论说说自己的想象，教师巡回观察了解。
5、集体与个别交流说说自己的发现。
四、匹配活动，支持孩子大胆想象。
1、师：宝宝会把它们变成什么呢？请你来找一找。
2、幼儿自由匹配，教师引导幼儿进行匹配游戏活动，发挥幼儿的想象。
3、集中幼儿阅读。完整的讲述十副图。
五、幼儿完整阅读图书。
1、师：在这本《变变变》的书上也有许多这样的卡片，其中还有我们没看过的图片呢！一起去看看、读读。（提出看书的要求）2、说说哪些图片是之前没有讲到的？
3、集体阅读图书。
六、拓展延伸活动（结束活动）师：宝宝把爷爷、奶奶……的东西变出了许多交通工具，我们身边也有很多可以变的东西，请你们找出来后把它画在这本书的后面去送给宝宝，好吗？
幼儿园大班早期阅读《动物好朋友》
教学目标：
1、通过看看、讲讲，认读汉字"蝴蝶、蜻蜓、蜘蛛"等汉字，并分析字型特点，产生对汉字的兴趣。
2、了解汉字的一般规律，知道以"虫"字为偏旁的字均与虫有关。
3、懂得动物是人类的朋友，要珍惜和保护它们。
教学重、难点：
1、认读汉字"蝴蝶、蜻蜓、蜘蛛、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪"等汉字。
2、了解汉字的一般规律，知道以"虫"字为偏旁的字均与虫有关。
活动准备：
1、多媒体课件 2、汉字卡片 3、小动物图片 4、动物朋友的大书教学课时：一课时教学理论依据：
新《纲要》明确规定"培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，培养前阅读和书写技能。"有关研究指出，人的主要阅读能力，是在3-8岁期间形成的。因此，在学前期开展幼儿早期阅读教学，是目前幼儿教育的一个重要话题。这种能力的培养不是强硬的灌输，而是为了让孩子打开识字的大门，培养幼儿对识字的兴趣，并且在识字中发展幼儿的注意力、想象力、观察力与思维能力，让幼儿在轻松的愉快的学习氛围中学习字词，从而培养幼儿对识字产生浓厚的兴趣。
《动物好朋友》这个活动所出现的几个小动物都是幼儿所熟悉的，而小动物是幼儿最喜欢也是最熟悉的小伙伴，能充分调动幼儿的学习兴趣。本次活动我结合大班幼儿的年龄特点，以各种形式组织幼儿学习认读。在组织幼儿识字的过程中，我设计了一系列情节和小游戏，使小朋友感到识字能获得快乐，把识字当成必不可少的游戏活动，在不知不觉中识字。这种让幼儿轻松愉快的进入识字活动，这也就是我们所说的"教者无心，学者有意"。
教学过程：
一、导入活动，引起幼儿的兴趣。
1、（课件中播放各种动物的影子）师：看，谁来了？（幼儿观察思考）你看到了谁呀？
师：（出示森林画面）原来，这是一片动物的乐园，调皮的小动物和小朋友做起了"捉迷藏"的游戏，我们一起去找找看有些谁呢？
2、师：原来是这些可爱的小动物。刚才它们跟我说为了欢迎你们的到来它们可是精心为你们准备了一份礼物，猜猜看会是什么？
二、以书的形式引出"蝴蝶"、"蜻蜓"等几种动物的图片和汉字。
1、师：我们一起来看看到底会是什么呢？（出示书的画面）哇，原来是一本精美的图书，打开看看书上写了什么？
2、师：是种漂亮的小动物，它是谁？原来是蝴蝶呀，我们一起来跟蝴蝶打个招呼吧！（念汉字），瞧,它有着细细长长的触角和两对美丽的翅膀。我们一起念一遍"蝴蝶"。我们再一起来看看"蝴蝶"这两个字宝宝有什么特别的地方。（都有一个"虫"字）"蝴"和"蝶"这两个字的左边都有一个"虫"字，所以这两个字都是左右结构的汉字。
3、依次认识"蜻蜓、蜘蛛、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪"等汉字这几种动物，并分析字型。
4、师：小动物送给小朋友的这本书上原来都是一些你们喜欢的动物，你们高兴吗？那就让我们再来认识一下它们吧，出示所有的动物画面，认读所有汉字。
5、师：老师把所有的图片都藏起来，看看你们还认识这些字宝宝吗？（认读汉字）三、游戏"找朋友"，巩固认读汉字。
1、接下来我们一起来玩一个"找朋友"的游戏。请男孩子拿着小动物的名字到女孩子那里去找小动物的照片，找对后就把照片和名字贴在黑板上。
2、幼儿一起检查后认读。
四、欣赏儿歌，知道动物是人类的朋友，要珍惜和保护它们。
1、师：老师把这幅美丽的图片编成了一首好听的儿歌，想听吗？教师示范朗诵儿歌：蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。蜘蛛房前忙织网，蚂蚁地上运粮食。蚯蚓地里勤松土，蝌蚪水中变青蛙。
2、除了这些小动物，你还喜欢哪些小动物？它有什么本领？
3、师小结：小动物是我们的好朋友，它不仅给我们的生活带来快乐，更重要的是还能使我们的生态环境保持平衡，所以我们要珍惜和保护它们，让它们成为我们永远的朋友，对吗？
活动评析：
幼儿园的孩子因为其年龄的特点，在识字过程中，注意力不稳定不持久。因此识字活动中，孩子们常常会觉得很枯燥，一堂活动认识的字一多，孩子们就容易产生混淆。本次识字活动，一共有六个词语让幼儿学习，我根据这些词语的不同特点，采取了多种识字方式，从看图认识动物，到图文结合，再到图文分开认读，在游戏中识字，汉字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，孩子们对生字的认记得到了巩固。
识字教学不仅仅只是规定的那几个汉字教给孩子，它的最终目的是让孩子能独立识字。我在教学活动中能注意引导幼儿发现并掌握识字的方法。如，在幼儿认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等词语后，引导孩子发现这些汉子的组成规律，知道带有"虫"字旁的汉字都和虫有关系，整个识字过程中，我积极引导孩子自己去探究发现，培养了孩子的识字能力。
在最后环节，在完成识字任务的基础上，引导孩子进行语言实践活动，鼓励幼儿说说自己喜欢的小动物以及喜欢的原因。不仅使幼儿懂得动物是人类的朋友，要珍惜和保护它们，也体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强孩子的成就感，调动他们学习汉字的积极性。
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