像茶叶一样的东西。
幼儿园大班绘本教案《像狼一样嚎叫》应彩云活动目标:
1.通过阅读整本书,培养把握整个故事脉络的能力。
2.通过看图和猜测阅读,想象故事情节的发展,进行想象思维训练。
3.初步体会故事里蕴含的道理,并尝试用较准确的语言表达自己的想法。
(比如,学"坏"一点也不好玩;在成长的过程中,面对新奇的事物,总想试试,这很正常;适合自己的,才是最好的;有些时候,限制是一种爱;并不是什么事情和什么人都可以模仿的……)活动准备:
1.电子绘本知识储备:
1.狼在夜里嚎叫,完全是出于实际的需要--狼在夜晚嚎叫,是通过相互嚎叫而集群,如母狼常发出叫声来呼唤小狼,公狼又唤母狼,集合成群后再外出觅食。在繁殖期,狼也往往发出嚎叫声来寻找配偶。在抚幼期,母狼会发出叫声。幼狼在饥饿时则会发出尖细的叫声。有时为了把陌生的狼从自己的领地里赶走。
2.电子书说白了就是不用纸张用电子设备(电脑、手机、电视等)看的文件(书)。
活动过程:
一、从谈话引入故事:我给大家带来一本很有意思的电子书。什么是电子书,你们知道吗?出示封面:
问题:这本书是一位日本的庆子阿姨写的。你们猜,这会是关于谁的故事?你怎么知道的?在这里,你觉得莫卡有点像哪一种动物?他在做什么?什么时间?你觉得他是在哪里嚎叫?
二、逐页阅读:
1.(1)出示第一页:
问题1:她们在做什么?
问题2:他们在看一本关于谁的书?你在哪里看出来的?
问题3:你猜,米雪儿正在对莫卡说些什么呢?
(2)讲述第一页问题1:谁能说一说,狼是一种怎样的动物?(生活在哪里?是温顺的动物,还是凶残的动物(连老虎都敢攻击:群狼不怕猛虎)?他们是食草动物还是食肉动物?它们怎样叫?)小结:狼是一种生活在野外非常凶残、可怕的食肉动物。
问题2:你猜,莫卡听到米雪儿说它有点像狼的时候,它会想些什么呢或者做些什么呢?
2.(1)出示第二页、第三页:
问题1:这是什么动物?
问题2:他们都在做什么?
(2)讲述第二页、第三页:
哇!我是有点像狼。可是狼多神气呀!他们可以跑来跑去自由自在,它们捉猎物;它们可以待到半夜,对着月亮嗷嗷叫。
问题3:从这段话,可以看出:
莫卡平时能不能跑来跑去自由自在?谁不让它跑来跑去自由自在?为什么?
莫卡平时能不能捉野兽?谁不让它捉?为什么?
莫卡平时能不能待到半夜,对着月亮嗷嗷叫?谁不让它嗷嗷叫?为什么?
(通过猜想,梳理出莫卡和米雪儿之间的矛盾。为逐步建立"有时候'限制≠不爱'或者'限制=爱'"这个观点做第一次的铺垫)问题4:从这段话里,还可以看出,莫卡对狼的生活充满了……?(请孩子用一个合适的词----羡慕、向往)3.出示并讲述第四、五页:
到底莫卡的生活是怎么样的呢?让我们接着往下看。
第一套问题方案:
你看到了什么?
接下来的问题,跟进追问,如:它能捉到吗?为什么?
第二套问题方案:
问题1:莫卡想做什么?米雪儿怎样做的?
问题2:莫卡不想做什么?米雪儿是怎样做的?
问题3:莫卡想做什么?米雪儿是怎样做的?
问题4:米雪儿在做什么?莫卡的表情是怎样的?
小结:莫卡想跑来跑去自由自在,米雪儿不允许;莫卡想捉蝴蝶,米雪儿不允许;莫卡没有胃口,不想吃饭,米雪儿不允许;莫卡想在半夜里对着月亮嗷嗷叫,米雪儿不允许。莫卡不想装上衣服参加米雪儿的茶会,米雪儿不允许。米雪儿处处限制莫卡的行为,莫卡觉得自己很不自由,他心里很不高兴。(进一步突出米雪儿和莫卡的矛盾---为建立"有时候'限制≠不爱'或者'限制=爱'"这个观点做进一步的渗透)问题5:你们猜,接下来,莫卡会怎样做呢?(猜测)4.出示第六、七页并讲述:
5.猜测:
(1)莫卡跑出家以后,它的心情会是怎么样的呢?它会做些什么事情呢?
(2)它还会回来吗?
6.讲述8---30页(1)8-9页,问题:它自由自在地玩了很久以后,会感觉到怎样呢?饿了,它会怎样做呢?
(2)10-11页,问题:它会成功吗?
(3)12-13页;(4)14页;(5)15页;(6)16-17页:莫卡想尝试的会是什么事情呢?
(7)18-19页:莫卡叫完以后,接下来会发生什么事情呢?
(8)20-21页:听到狼的叫声以后,莫卡会怎么样呢?谁能表演一下莫卡当时的样子?
(9)22-23页(10)24-25页问题:
你们猜,米雪儿有没有发现莫卡离家出走?她会表现得怎么样呢?为什么?她会做些怎样的事情呢?
(11)26-27页:莫卡回到米雪儿的怀抱以后,它的心里会是怎样的感觉?这时候,它会怎样想?(移情能力)它会后悔自己离家出走吗?
(12)28-29页(13)30页:他们看了关于猴子的书以后,你觉得又会发生怎样的事情?对,接下来发生的事情,确实与猴子有关。
你认为,是:(1)米雪儿在学猴子,(2)莫卡在学猴子,说说你的理由。
大家的理解都有道理,也许是莫卡看了猴子的书以后,又有了新的想法。也许是米雪儿看了猴子的书以后,想和莫卡一起学猴子,而莫卡因为有了上次学狼的经历,不再随便羡慕和模仿别人,所以无论米雪儿怎样逗它,它都不感兴趣。无论你怎样想,都可以。没有对与错。
(14)封底7.梳理整个故事,讨论并体会故事蕴含的道理:
问题1:是什么原因让莫卡离家出走的?
(看到狼的书,要模仿狼的样子,要做一只像狼一样的狗)问题2:
它成功了吗?为什么?
(因为它是一只狗,不是一只狼)(你模仿过别人吗?---并不是所有的人和所有的事情都是可以模仿的。有时候模仿别人,会发生很糟糕的事情。)问题3:
你们猜,莫卡还会离家出走吗?为什么?(外边的世界并不是自己想象的那样美好)问题4:
米雪儿和莫卡那么相亲相爱,米雪儿为什么还要限制莫卡做一些事情?是米雪儿不爱莫卡了吗?那,为什么?(为了莫卡不伤害别人,也不被别人伤害。)问题5:
在幼儿园里,你们想做的事情,有时候老师也会不允许,是老师不爱你吗?为什么?
在家里,你们想做的事情,有时候,爸爸妈妈也不允许,是爸爸妈妈不爱你吗?为什么?
(通过自己在生活中受到的限制,进一步体会"有时候'限制≠不爱'或者'限制=爱'")问题6:
读完这个故事,你明白了一件怎样的事情?
这个故事让我明白了三个道理:
1.有一些事情,我们是不可以学着做的。
2.有一些不允许,是对我们的爱和保护。(有一些允许,是对我们的伤害;)3.当有了新想法的时候,可以勇敢的告诉老师和爸爸妈妈,在爸爸妈妈和老师的同意和保护下,我们可以试一试。
很多幼师经常抱怨上课难,幼儿不容易理解。
不管是新手,还是有经验的幼师们都多少有过同感!
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幼儿园大班学习活动设计:像狼一样嚎叫
设计思路:
第一次读这本书,就哑然失笑:这只小狗莫卡分明就像我们的幼儿,幼儿分明就像这只向往狼的生活的小狗莫卡。
故事讲述了小狗莫卡和小主人一起看书后,由羡慕狼的生活到埋怨自己的现状,进而离家追求自由自在的生活,最终回家的经历。故事表达了大家都应该珍惜各自拥有的生活的主题。
其实,故事情节在顺应幼儿心理特征的同时,主题思想的表达比较含蓄,难以在幼儿的集体活动中直接阐述。所以,在设计活动中,我以与幼儿几近相同的小狗的行为过程为教学线索,开展关于集体规则的教育活动。
活动除观察绘本封面,可以分成三个环节:
第一环节:在阅读故事中,幼儿和小狗莫卡感同生受--我们的生活并不是自由自在的。
第二环节:在游戏玩耍中,幼儿体验集体规则--没有规则无法进行游戏。
第三环节:在感受结尾中,幼儿理解故事的主题--回归原来有序的生活。
活动目标:
1、欣赏故事,感受并理解其中自由自在的情趣。
2、在合作游戏中,体会"规则"是和朋友一起自由自在玩耍的条件。
活动准备:
绘本《像狼一样嚎叫》的幻灯片、彩虹伞活动过程:
一、观察绘本封面1、这个故事的名称是:像狼一样嚎叫。
2、像狼一样,那是不是狼?(这是一个关于狗的故事)二、欣赏绘本,理解情节教师讲述p1-31、莫卡想干什么呀?
2、莫卡为什么想要自由自在?
【设计意图:这里的提问不仅要帮助幼儿理解故事,还要注意幼儿的倾听质量。】
在活动中:
还可以提示幼儿仔细阅读画面中的细节,作必要的追问,如:
幼儿:莫卡为什么不能自由自在地叫?
教师:莫卡只能叫几下?为什么?
幼儿:因为数字题的答案是"5"3、你们觉得自己在幼儿园、家里,做哪些事情不能自由自在?
【设计意图:提问能让幼儿宣泄自己的情绪,和故事里的莫卡一样将自己的不满发泄出来。】
在活动中:
幼儿:不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地说话、不能自由自在地睡觉。。。。。。(这时,教师可以了解到幼儿许多真实的愿望)三、欣赏绘本、合作游戏1、教师讲述p4-6:莫卡终于自由自在了。
2、教师出示彩虹伞。"我带来了彩虹伞,孩子们,自由自在地玩一玩吧。"【设计意图:游戏中幼儿玩彩虹伞的场面可能会乱作一团,但老师要允许他们自由"发泄",让幼儿充分感受现场的气氛。】
3、自由自在的感受怎么样?
在活动中:
幼儿:会做出:很好。。。很乱。。。很吵。"等反应。(这里要尽可能地让幼儿表达自己的感受)4、好,我们继续自由自在地玩,告诉你们一个秘密:彩虹伞里藏着一些小动物。想要的小朋友可以自由自在地找一找。
【设计意图:这里要设定游戏时间为20秒,如果时间太长,会有意外伤害发生的危险】
在活动中:
幼儿可能又乱作一团。
5、怎样才能找到秘密呢?
【设计意图:这里可以让幼儿边游戏边反思自己的行为,为后续理解"规则"打好基础。】
在活动中:
幼儿:我们要一起把彩虹伞举起来,就能一下子找到。
教师:怎么做?你来指挥。
幼儿:大家站在彩虹伞周围,拿住(伞)边,听我喊1、2、3,一起把彩虹伞举起来。
幼儿:哦,兔子有3只。。。有。。。5只。。。
6、瞧,大家在一起玩耍时,要有一些游戏规则才会玩得有劲。大家一起做事情时,也要有一些规则,事情才能做得有条有理,容易成功。
四、欣赏绘本,感受结尾1、看看莫卡在干吗?
【设计意图:这是故事的高潮部分,教师讲述最好一气呵成】
在活动中:
由于故事情节紧张而紧凑,所以当莫卡逃离山顶时,幼儿一起惊呼:"我要回家!我再也不要自由了!"幼儿先前对成人的埋怨和不满,在危急的慌不择路中得到安抚。
2、阅读绘本最后一页:猜猜,莫卡会像谁一样呢?
画面中有《猴子》《鱼》等书的细节,为幼儿提供了无尽的想象空间。
在活动中:
幼儿很乐意地想象:莫卡去学爬树了。。。莫卡开始学游泳了。。。
活动建议:
规则教育。对于缺乏自控能力的幼儿来说是最不可理解的。所以,借助绘本的情节开展教育,可以减少规则教育的说教成分。
活动中幼儿跟随着故事中的人物情绪,经历了一次思想的历练过程,最终自然而合理地获得认知上的发展。
活动中游戏起到了潜移默化的媒介作用,在玩耍中幼儿不知不觉地认同了教师传递的理念。应该说,任何游戏都可以完成这个使命,所以,教师可以根据本班幼儿的实际情况设计游戏,不必拘泥于方案的游戏设计。
幼儿园大班科学优质课教案:认识空气
活动目标:让幼儿初步感知空气的特性:看不见、摸不着;到处都有;空气能流动。
材料准备:透明塑料袋若干个、积木玩具、每人一组图标和一张记录卡、铅笔、牙签、小棍等。
活动过程:
一、出示塑料袋,引出空气,空气是看不见,摸不着的。
1、今天,老师给小朋友请来了一些小客人(出示塑料袋),提问:它有什么用呀?(装东西用)
2、老师演示用袋子装苹果或玩具,让幼儿说出瘪袋子变鼓,并透过袋子可以看到里面装的东西是什么。
3、老师变魔术:不装东西,也能让袋子变鼓(装空气,不要让幼儿看见)
4、幼儿尝试变魔术:不装东西,让袋子变鼓。提问:什么原因?袋子里装的是什么?(引出"空气"这个概念)
二、幼儿用塑料袋捉空气,证明空气到处都有。
1、幼儿在教室里捉到了空气,猜一猜,在幼儿园什么地方还有空气,你能捉住它吗。
幼儿边说,教师边展示图标贴在黑板上。(如果幼儿说园以外地方,教师可引导幼儿下次去那些地方试试)
2、幼儿拿着袋子去图标所代表的地方去捉空气,捉到后把图标贴在记录纸上,从而验证空气到处都有。
3、幼儿按图标 逐一实验后,把幼儿的记录卡展示在黑板上,进行小结。
这个空气朋友真淘气,它到处都藏,可是小朋友们可聪明了,把它们从水房、厕所、楼道……都找出来了,空气到处都有,有的小朋友还说在公园里,在家里等许多地方都有空气,那小朋友回家以后和爸爸妈妈一起去找一找,看看能不能把空气朋友找到。
三、证明空气是流动的。
我们的好朋友空气说:"小朋友真聪明,我藏哪你们都能把我找到,你们把我装在袋子里,我可闷得慌了,我想出去亲亲你们的小脸蛋,还想和你们做游戏。小朋友想想,你们不把袋子口打开,怎样才能让我(空气)流出来亲亲你们呀?"(让幼儿先猜用什么办法)
四、联系生活
1、在生活中,小朋友见过什么东西开始是瘪的,后来充上空气,就变鼓了?(皮球、充气玩具、轮胎等)
2、教师给瘪皮球打气。
3、幼儿到户外玩吹气球的游戏。
一、学情分析
本次活动选取的是离我们生活最近,但也最容易被忽视的空气。空气是地球上所有生命的源泉,眼看不见,手摸不着,这更不会引起幼儿的注意,但我们可以通过有意识的引导,借助一系列的科学小实验,让幼儿真真切切的感受到空气的存在,初步了解空气的一些重要用途,树立关心和保护环境的意识。而大班的幼儿对空气有一些零星的认识,且有较强的探索欲望,动手、动脑能力比中小班的幼儿提高了很多,通过自己的操作来学习本节课的主题,更能引起幼儿的兴趣。
二、活动目标
1、感知空气的存在,掌握空气看不见、摸不着、闻不到的特征以及人们的生活离不开空气。
2、通过对实验器材的观察和操作,产生探索空气的兴趣。
3、从小实验中感受空气与人们生活的关系,形成初步的环保意识。
三、重难点分析
1、重点:掌握空气看不见、摸不着,闻不到的特征;知道我们的周围充满了空气,我们的生活离不开空气。
2、难点:在理解空气可以帮助燃烧时,需要进过三个实验步骤来完成才能阐释清楚。
四、活动准备
塑料袋若干、杯子、水、蜡烛、打火机、
五、活动过程
(一)、活动导入,引出活动主题
1、小朋友,今天老师给大家请来了一位好朋友,这位好朋友躲在了袋子里,老师要请小朋友们来看看它、摸摸它、闻闻它。
(老师提前准备好一个充满空气的袋子,让小朋友都有机会来摸摸、看看、闻闻)
2、你能看到袋子里的朋友吗?能摸到吗?闻一闻,它有气味吗?
(老师引导小朋友大胆的表达自己的观察结果)
3、今天来到我们教师的朋友就是-------空气,它是看不见、摸不着、闻不到的家伙。
(老师总结上一环节中幼儿的观察结果,并引出今天的学习内容------空气)
(二)、进行小试验,感知空气的存在,学习空气的基本特征
1、今天啊,我们要学习的是空气,可是我们看不见它、摸不到它、也闻不出它的味道,那它究竟在哪里呢?老师请聪明的小朋友帮老师找找空气。
(给小朋友每人发一个塑料袋,让他们自由的去寻找空气,提示他们可以到室内、室外、走廊等地方去找)
2、有没有小朋友找到了空气?告诉大家你们刚才在哪里捉到了空气?
3、我们周围充满着空气,空气是看不见、摸不着、问不到的气体,所以小朋友们通常认为我们周围没有东西。
(三)、进行小试验,认识空气的作用
1、接下来了,老师要给大家变一个魔术,请小朋友都挣大眼睛观察了。
(老师点燃一支蜡烛,燃烧稳定后用杯子罩住。)
2、杯子里的蜡烛熄灭了,这是为什么呢?请小朋友猜一猜
(待杯子里的蜡烛熄灭后,请小朋友大胆的猜想原因。小朋友可能会猜出风吹灭、烧完了这样的答案)
3、有小朋友认为是蜡烛烧完了,老师先请大家看一看,蜡烛有没有烧完。
(给幼儿展示并没有烧完的蜡烛)
4、还有小朋友认为,是风把蜡烛吹灭了,老师请小朋友来试试能不能把杯子里的蜡烛吹灭。
(点燃一支蜡烛,用杯子罩住,请小朋友吹一吹)
5、我们通过了两个小实验,知道了蜡烛不是被风吹灭的,也不是因为烧完了。老师要告诉大家,是空气在帮助蜡烛燃烧。
(老师再点燃两支蜡烛,一支用杯子罩住,一支不采取措施,引导幼儿观察两支蜡烛的区别)
6、杯子里只有一点空气,空气用完了蜡烛就不能再燃烧了,没有被杯子罩住的蜡烛可以用很多很多的空气,所以不会熄灭。
(老师小结:空气可以帮助蜡烛燃烧)
7、空气不仅可以帮助蜡烛燃烧,空气还可以帮助我们人类生活呢,现在,请小朋友捏住自己的口鼻子感受一下,然后说说有什么感觉。
8、空气的作用可真大,不仅可以帮助蜡烛燃烧,我们人类的生活也离不开空气,有了空气我们才能呼吸。
(老师小结这个环节中空气两个大的用途)
(四)、讨论与小结,对幼儿进行环保教育
通过实验,我们知道,空气虽然看不见、摸不着、闻不到,可是却充满的我们周围,我们离不开空气,所以呢,我们要保护好周围的空气,不能乱扔垃圾、不能随地吐痰。
(老师对今天的内容进行总结,并渗透一些环保教育)
幼儿园大班数学优质课教案:圆柱世界
目标:
1、能辨别认识圆柱体,感知其基本特征。
2、在操作中干支数量的趣味。
准备:
1、各种圆柱体的玩具物品2、人手十枚一样大小的硬币或硬币状的替代物。
过程:
一、谈话导入小朋友们,以前我们学习了哪几种图形宝宝,还记得吗?(让幼儿说一说)今天呀,我们班上来了一个新客人,它是谁呢?让我们一起来看看吧!
二、游玩"圆柱世界"(1)、幼儿看各种圆柱体的玩具、物品。
(2)、幼儿任意挑选一种玩具,感知圆柱世界的丰富。
"你拿的是什么玩具?它是什么样子的?"(3)、介绍圆柱体(4)、幼儿互相交流。
三、感知圆柱体的特征"小朋友们,你们知道圆柱体与圆形有什么不一样吗?"(1)、幼儿自由探索圆柱体的主要特征,能用手、绳子、尺子量一量,圆柱体的两端和中间是否一样?
(2)、幼儿相互交流探索的结果。
四、操作体验(1)、教师取出硬币问:"这是什么形状的?""你能把硬币变成圆柱体吗?"(2)、幼儿探索将硬币变成圆柱体的方法。
(3)、幼儿叠硬币,将圆形变成圆柱体。
幼儿园大班律动《小丑当大厨》优质课教案
【作品分析】
这是一首嘻哈音乐,该曲有鲜明、强烈的节奏,歌曲里幽默又特别的唱腔吸引了幼儿,孩子们都觉得音乐里"有着一个搞笑的人'。同时,作为嘻哈音乐,是幼儿很少接触的新事物,对他们来说是新奇的有兴趣的,同时也能丰富幼儿对音乐作品的认识,有利于开阔幼儿的音乐视野。
小丑,这一特殊的角色,正好体现了幽默、搞笑、滑稽的特点,于是我选择了讣丑的角色,借助小丑这个角色充分去感受音乐幽默风趣的特点。而整个活动以''小丑当大厨"的情境为背景,以"切菜"的脉络贯穿其中,让孩子们在游戏中感受音乐幽默滑稽的风格,并能创造出多种切菜方法。
二、教学活动建议【活动目标】
l、感受音乐幽默滑稽的风格,伴随音乐学习小丑得意、走、看和选菜的动作。
2、在了解4/4X X XX XO/这个节奏的基础上,伴随音乐创编出与该节奏相匹配的切菜动作。
3、体验当厨师进行游戏的快乐。
【活动准备】
已经用该音乐玩过找朋友的游戏。
【活动过程】
(一)了解故事情节,模仿学习情节所匹配的动作。(幼儿围圈坐)l、在教师动作、语言的引导下初步学习基本动作。
①师完整讲述故事师:看看我是谁?(教师戴上小丑的红鼻头)肚子好饿呀,我要去厨房做一顿香喷喷大餐,(做得意的动作),进了厨房,我走走走走走 /左看看右看看/(3遍)。哇,发现了我最喜欢的菜(做指菜动作),我,拿呀拿呀拿呀拿。准备切,切切切切切0/……看看我切的菜。
②配乐,教师完整示范动作两遍。
③幼儿完整模仿学习两遍2、幼儿在教师引导下初步有节奏的随音乐做动作。
①重点练习有节奏的切的动作②连续完整游戏(两遍)第一遍游戏:教师重点用语言提示切菜的节奏第二遍游戏:教师重点关注能力较弱的幼儿在做切的动作时候的节奏(二)用4/4X X XX XO/节奏创编不同的切菜方法1、在教师引导下,学习用替换的方法创编片和拍的动作①重点练习有节奏的片鱼的动作,幼儿在圈上按顺时针的方向移动,完整玩片鱼片的游戏(关注幼儿在移动时候的节奏和空间距离的调整,教师重点用语言提示走走,走走走,的节奏,以及片鱼片的节奏。)②重点练习有节奏的拍姜的动作,完整玩拍姜的游戏2、幼儿自由创编切菜的动作①幼儿创编不同菜的切法②教师引入魔法菜板,进一步激发孩子创编的兴趣③配乐完整游戏三遍3、结束师:现在,端上我们切好的菜吧,跟着老师走,咱们炒菜去吧。(幼儿假装端菜状,离开)【友情提示】
活动延伸:
1、魔法菜板放置位置的不同变化:高、低、左、右、前、后2、可增加魔法菜板的数量。
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