幼儿园花茶。
活动目标：
1、以自身和客体为中心，进行左右位置关系的判断。
2、尝试根据图意，运用涂色讲述的方法区分左右。
3、知道注意倾听教师的语言要求，善于分析和领会题意。
活动准备:
1、手腕花人手一分。
2、红黄紫等各色气球若干。 水彩笔人手一支。
活动过程:
一、情景引入，带领幼儿套手腕花，区分自己的左右手。
教师：小朋友，老师为你们每人准备了一个漂亮的手腕花，请你们把它套在自己的左手上好吗？小朋友，现在你们哪只手上套了手腕花，哪只手上没有？
引导幼儿正确区分自己的左右手。对棒的幼儿进行表扬。
二、游戏：涂色比赛。
让幼儿注意倾听教师的语言要求，以自我为中心，进行左右位置的判断。
1、知道游戏名称和比赛规则，调动幼儿注意倾听的积极性。
（1）、教师：今天我们要玩一个"涂色比赛"的游戏。
（2）、出示挂图问：看图中的小朋友左右两只手上都拿了一个气球，不过两个气球的颜色是不一样的，到底是什么颜色呢？
让我们一起来认真听好要求，帮助他们涂上颜色好吗？好，现在我们就来比一比，看看谁能仔细听懂老师的要求，准确，快速地涂色。
2、尝试倾听要求，根据图意，运用涂色方法区分左右。
（1）、教师：小朋友，让我们先看看第一排左边的女孩在哪儿？
这个女孩的左手拿的是什么颜色的气球？右手拿的是什么颜色的气球？（引导幼儿说出这个女孩左手拿的是红色的气球，右手拿的是蓝色的气球。边讲解，边涂色。教师检查幼儿涂色情况。）（2）、用同样的方法引导幼儿快速确定第一排右边的女孩和第二排的男孩，并且为他们手上的气球准确地涂上颜色。
三、游戏：你说我拿。
让幼儿注意倾听，以客体为中心，进行左右位置关系的判断。
1、师出示画片，引导幼儿游戏方法，注意倾听同伴讲述。
（1）、教师：小朋友你们看，这张画片上有几个小朋友？
（2）、每个小朋友手上气球的颜色一样吗？好，现在我们玩一个游戏，游戏名字叫"你说我拿"，（3）、请一个小朋友说说图上第几个小朋友左手拿什么颜色的气球，右手拿什么颜色的气球。另一个小朋友不看图，自己按要求去拿气球，我们比一比，看一看，他们是说对还是拿得对，还是都对或都错。
2、两幼儿示范游戏，进一步明确游戏玩法。
教师:谁愿意找好朋友试玩一次？（教师引导幼儿交换角色再一次玩游戏，并且要一个说出要求，另一个拿气球。）3、请幼儿自由组合玩游戏，教师利用手腕花帮助有困难的幼儿，自由转身验证。
花茶延伸阅读
幼儿园大班数学教案：《新车》
活动目标：1、感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。
2、学习对给定的4个数字进行不同的排列组合。
3、乐于与同伴、老师交流自己的发现，能在合作讨论的基础上发现问题。
活动准备：教具：教师自己车的ppt。
学具：两人一张新车图片，两人一套数卡（1 3 4 9）、笔和白纸。
教学重点：了解几个数字排列组合的规律。
教学难点：寻找又快有全的排列组合方法。
活动过程：
一、在观察的基础上了解新车，引出课题
1、师：车上有什么？汽车由几部分组成？
幼儿：车轮、车灯、车门、方向盘、座位┄┄
教师小结：汽车由车头、车身、车尾三部分组成。
2、师：我这里有许多汽车的图片，你们两人一张图片，看图片上的车有什么特别？你喜欢它什么？
幼1：我的汽车车灯特别大、特别亮，晚上开车不怕黑。
幼2：我的汽车车门像大鸟的翅膀，可能还会飞吧！
幼儿在介绍自己汽车的同时，教师把幼儿的汽车图片展示在黑板上。
师小结：只要车子在外形和功能上有改变，就成了一辆新车了。
3、师：你在马路上还看见有哪些新车？
幼1：我见过奔驰跑车。
幼2：我见过只有两个座位的轿车。
……
4、师：怎样在马路上很快找到自己的车？
幼1：看汽车的颜色。
幼2：看汽车的牌子，我家的汽车是东风雪铁龙。
幼3：看汽车牌照。
师小结：每一辆汽车都有不同的车牌号码。
（教师从幼儿熟悉的生活中取材，以轻松的观察讨论形式很快吸引了幼儿的兴趣，并自然地引出了课题要解决的重点）
二、第一次操作，学习三个数字的不同排列组合
1、播放ppt“应老师的新车”，
师：这是老师的新车，是白色的海南马自达。
师：老师的车牌上有4 3 9三个数字，你们猜猜我的号码会是什么？有几种不同的排列方法？
幼1：3 4 9
幼2：4 9 3
幼3：3 9 4
幼儿两人结对合作，用三张数卡进行排列组合，一人排另一人记录。（一组车牌一张纸）
2、展示车牌
每对孩子上交一张车牌，教师把上交的车牌展示在黑板上。
3 4 9 4 9 3 3 9 4 4 3 9 3 4 9
3 9 4 ┄┄
师：看看车牌号有重复吗？假如大街上车牌一样，警察会怎样？
幼：警察就不会知道哪辆车闯红灯。
教师和幼儿一起检测，拿掉重复的车牌。
师：谁手中还有与黑板上不一样的车牌。
幼：9 4 3 9 3 4
师：有什么办法又快又好地检查出来。
师小结规律：1 2 3 1 3 2 2 1 3 2 3 1 3 1 2
3 2 1
（教师放手让幼儿自己去发现不同的排列组合，自己总结3个数字的6种排列组合，并重视对幼儿合作学习能力的培养，这一环节较好地解决了本活动的重点）
三、第二次操作，学习四个数字的不同排列组合
1、师：在3、4、9中再加一个数字1，大家试试用4个数字可以排出几组不同的车牌。
2、师：想想用什么方法能又快又全排出来。
3、幼儿两人合作，共同寻找和记录四个数字的不同排列组合。
3、张贴幼儿记下的车牌，师生共同检验。
（在第一次操作基础上教师提升了难度，要求幼儿找出记得又快又全的方法，这一环节很好地解决了难点）
四、比较辨别车牌上的颜色、汉字和英文字母，了解车牌的不同
出示两张车牌为沪DQ4349 和浙DO4349
1、师：应老师的车牌是4349，可是应老师还看见一个车牌也是4349，为什么会这样？
幼：颜色不同。
师小结：蓝色车牌是私家车，黄色车牌是教练车，黑色车牌是大使馆的车。
2、师：我还看见看见颜色、数字都一样的车牌，为什么会这样？
幼1：车牌上的汉字不一样。
幼2：英文字母也不一样。
3、师小结：车牌上因为汉字、英文字母、数字排列组合不一样，才有了千千万万的车牌号。
（这一环节丰富了幼儿的知识面，既让幼儿了解了车牌上的文化，又让幼儿了解了数学在生活中的运用）
反思：
本活动很好地体现了应老师的全新教育思想，体现了《纲要》中多领域融合和数学活动生活化的发展趋势，活动来源于幼儿生活和熟悉的事物，因此进行起来很轻松、自然。教师重视幼儿自己发现问题，自我总结规律，由浅入深逐渐帮幼儿提升能力，活动对幼儿有一定的挑战性，但这种挑战是立足于了解孩子能力基础上的。活动中教师关注幼儿合作学习能力的培养，对大班幼儿来说很有必要。应老师亲切随和又不失幽默，让大一班的孩子们很快“爱”上了这位客人老师，孩子们积极拓展思维与应老师积极互动，让旁观的老师都看得啧啧赞叹。〕
幼儿园大班数学教案：相加和相减
活动目标
1、学习10以内数的分解和组成。
2、初步掌握10以内数加减预算，体验加减互逆关系。
3、学习10以内数的加减，认识加号，减号。
重点掌握10以内数加减预算。
难点体验加减互逆关系。
活动准备
我的数学操作材料，挂图《加法和减法》，雪花片，数字卡。
活动过程
1、集体活动。
鼓励幼儿利用雪花片进行加法游戏。
用作业纸记录算式。
请幼儿看挂图，并记录算式2、小组活动。
第一、二组：我的数学操作材料。
第三、四组：算式作业单。
第五、六组：附加题。
幼儿分组操作，教师观察指导。
3、活动评价。
请幼儿讲述算式的含义。
展示幼儿记录时间活动作业单。
幼儿园大班数学教案：左手和右手
活动目标：
1．在认识左、右手的基础上，初步理解以实体为中心的左、右关系，感受他们在日常生活中的不同作用。
2．对数学探索活动感兴趣。
3．能积极表达自身的体验和感受。
活动重点：正确区别左手和右手。
活动难点：以实体为中心区别左手和右手。
活动准备：人手一个贴花；各种造型的左、右手图片；魔布一块；写字、画画、穿线、夹弹子等要用到的相关材料每桌一份。
活动过程：
一．认识区别自己的左、右手，并说说它们在日常生活中的作用。
1．老师给你们的右手带来了礼物，看！是什么？（贴花），举起右手，跟我打个招呼。
2．请你来介绍一下你的左边是谁，右边是谁吧？
3．说说你的左手和右手都会做些什么？你觉得哪一只手的本领要稍微大一些？
4．用你的左手去做做平时你常常用右手干的事（写字、画画、穿线、夹弹子）说说你用左手做事的感觉。
（幼儿会位置进行左手操作）教师小结：左手做事情没有右手顺利，但是左手多练习了，也会象右手一样做起事来特别容易；左、右手只有协调好了、合作好了，才能又快又好的把事情做好。
二．以实体为中心，区分图片上的手是左手还是右手。
1．出示图片左、右手，猜猜哪只是左手，哪只是右手强调是从哪里判断出来的（观察手心朝上还是手背朝上；和自己的手怎么比较等），从而得出最好的判断方法。
2．接受挑战，出示手指有曲有伸的左、右手让幼儿判断。
3．把黑板上的一组左、右手进行分类。都分好后让大家观察，有无错误，如果有就上来纠正。
（教师就幼儿的分类情况进行帮助、小结）三．在游戏活动中，区分左、右手。
出示一块魔布，变戏法变出一个洞，伸出一只手，让大家猜猜是左手还是右手？（方法：请一幼儿上来，用手做造型，大家动脑筋判断，判断对的孩子奖励智慧星贴纸。）
幼儿园大班数学教案：魔术机器
活动目标：
1、能按照线索推论前后的变化。
2、提高幼儿的视觉辨认能力。
活动准备：
图片若干（大小不同）、海洋图一幅、魔术统计表活动过程：
1、稳定幼儿情绪--游戏"大家一起来"。
2、提问幼儿：你有没有见过大海？会变魔术的大海呢？（让我们来看看大海是怎样变魔术的）3、魔术"神奇的海洋"。
--教师示范魔术过程！
--小的图片进去，大的图片出来。
--哭的图片进去，笑的图片出来等。
--让幼儿观察原本的东西，放入海洋，会有什么变化？
--让幼儿根据线索推论前后的变化。
4、"我是神奇魔术手"。
--请个别幼儿按照相同的规则变魔术。
--请幼儿把变出或者推论出来的图片绘画出来。
5、请幼儿想一想，还可以变什么有趣的魔术呢？
6、教师讲解题目，幼儿做练习。
7、 活动结束。
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